Les cerfs soufflants

Les animaux du musées sont à retrouver par une chasse au trésor pour les enfants, qui rassemble toutes les connexions, par leurs motifs animaliers.

Un groupe d’enfants en sortie scolaire s’arrête devant un paravent hybride. 

Le paravent se déplie pour former une scène derrière le médiateur qui présente l’histoire et fait interagir les enfants avec les matériaux et les objets encastrés dans le paravent. 

 

Le conte d’un cerf souffleur de verre qui présente les différentes manières de travailler le verre à ces enfants sous la forme d’activités à la suite desquels l’enfant tamponne une image d’epinal.

 

Plusieurs panneaux seraient répartis tout au long du parcours du musée, le tout encadré par un médiateur. L’idée, ici, est de faire le tour de tous les panneaux pour compléter son image d’Epinal couleur par couleur.

 

L’expérience est individuelle / collective : Les deux, le dispositif est hybride

Durée : 10 min / paravent 

À partir de quel âge : 7 ans

Retrouvez la fiche prototype détaillée en cliquant ici ! 

Parcours pour les scolaires -> visite contée -> série de cabine à manipuler 

Objections : besoin d’un médiateur, inutilité du dispositif sans médiateur -> paravent narratif hybride scène cabine d’écoute

Donc évolution du projet :
– prototype hybride : utilisable comme une scène par le médiateur OU comme une cabine
– ouverture du public : familles (parent et enfants de 7 à 10 ans)

 

Objectifs : 

Faire comprendre aux élèves/enfants visiteurs comment se fabriquent les objets de façon artisanale > évolution de l’objectif : Faire découvrir aux enfants l’histoires des objets du musée

Susciter la curiosité par un prototype ludique et innovant. 

Valoriser les objets artisanaux, les matériaux bruts et les techniques par un dispositif attrayant et de la manipulation > évolution de l’objectif : valoriser l’histoire et le contexte des objets-animaux présents dans le musée

 

 Description du premier prototype : 

Le prototype est une série de plusieurs triptyques dépliants disséminés dans le musée.

Chaque triptyque est liée aux autres par une charte graphique commune, différenciée par des éléments propres.

Un triptyque correspond à trois panneaux de bois d’environ 1,50m sur 2m relié par des charnières et monté sur roulette. Les panneaux peuvent être en position ouvertes pour former une scène derrière un médiateur. 

Les panneaux peuvent également être en position fermés pour former une cabine triangulaire. Les roulettes peuvent être bloquées si nécessaire.

1 panneau : découverte matériau échantillon à toucher sur étagères.

1 panneau découverte technique avec des outils suspendues à des câbles à hauteur ou ressorts. + explication usages + sans usage.

1 panneau cartes évolutive : une étagère avec 3 étapes = prendre une carte, encrer un “tampon”, encrer la carte. La carte pred 1 couche de couleurs par cabane pour former une illustration  complète à la fin.

2 OPTIONS

1. Triptyque ouvert avec médiation.
2. Triptyque fermé en autonomie parent/enfant.

Les panneaux sont en un médiateur au milieu guide. Ces enfants au fil des panneaux donnent les explications. Les panneaux fermés laissent une ouverture pour faire rentrer 1 enfant et 1 adulte. Elles peuvent cliquer sur un bouton pour lancer une voix aff qui parle comme si  c’était un animal artisan qui raconte son métier & qui guide dans l’usage de la cabine et donne les explications.

Chaque triptyque = 1 animal, 1 objet, 1 matériau, des outils et techniques.Plusieurs problématiques ont émergé. D’une part, le prototype semble séparer les collections au lieu de les réunir.

Après plusieurs retours négatifs, une nouvelle proposition émerge : un tipi aux histoires placé à l’accueil du musée, en face des bureaux médiation culturelle. La thématique abordée est simplifiée pour se concentrer uniquement sur les animaux.

Le tipi renferme un livre sur lequel l’enfant découvre 3 boutons-poussoir en forme d’animaux, tirés des œuvres présentes dans le musée. En appuyant sur chaque bouton, un animal prend la parole sous forme d’un conte à la première personne. Dans ce conte, le personnage se décrit et décrit son environnement (époque, mode de vie, lien avec les Hommes, etc.).

À la fin du 3e conte, l’enfant est invité à aller découvrir les œuvres originales dans les 3 collections des musées. Il peut donc se saisir d’une carte cartonnée et la tamponner une première fois, laissant apparaître un aplat uni. 

Au fil de sa visite, l’enfant, guidé par une signalétique en forme de trace de patte des différents animaux, découvre les œuvres selon un circuit prédéfini – dindon, lion et chien.

En récompense de sa recherche, il sera amené à tamponner sa carte, chaque tampon laissant découvrir de nouveaux aplats et faisant apparaître l’œuvre finale. Ce n’est qu’avec le dernier tampon, imprimant l’encre noire et dessinant les contours, que l’image est reconstituée et récompense l’enfant pour son implication. Ce dernier peut conserver l’estampe en souvenir.

• un faux livre en bois comportant 3 boutons poussoirs
• tipi ambiance chaleureuse et feutrée

• un système reliés à un haut-parleur via un arduino

• 1 page d’illustration à placer sur la partie mobile intérieure du livre (format 17×27,5cm)

• 3 stèles avec 3 tampons encreurs gravés-découpés au laser

• 3 stickers vinyle de signalétique pour les stèles (si nécessaire)

Imprimable : 

• 3 panneaux de signalétique imprimés et plastifié

• 100 carte imprimées à tamponner à distribuer 

• 50 plans du “parcours enfant” à destination des parents, non utilisés après crash test, la signalétique étant assez efficace pour laisser les enfants en autonomie

 

Points forts estimés : 

• facile d’utilisation
• ludique
• adapté aux familles
• impliquant l’enfant
• autonome

Points faibles estimés : 

• fiabilité non garantie, notamment sur les tampons
• matériaux utilisés non durables dans le temps
• signalétique pas assez visible et reconnaissable par l’enfant

 

Points forts rencontrés au crash test : 

• signalétique efficace, au point de supprimer le plan pour les parents
• ludique, féérique
• démarche “intéressante”

 

Points faibles rencontrés au crash test : 

• explications et signalétique à clarifier, nécessite une médiation ou une reformulation
• signalétique au sol manquante par endroits (en cours de correction)
• possibilité que l’enfant n’écoute pas tous les contes, ton de certains contes non adaptés
• tampons salissants et non-alignés, matériel rapidement abimé

Lors de la visite du dimanche

Points forts : 

• impliqués
• bons retours des histoires et sur les tampons (notamment auprès d’un public adulte)
• gratification appréciée par les enfants (image tamponnée)
• ambiance du tipi apaisante pour entrer dans le musée

 

Points faibles : 

• tampons trop fragiles
• attention trop faible des enfants qui n’écoutent pas les 3 contes, manque de visuels
• difficulté pour les enfants d’associer les histoires et les objets une fois dans les espaces

Commentaires additionnels :

Bons retours dans l’ensemble, les points d’amélioration étant autour de la durabilité des tampons (matière, résistance). Les retours des publics sont positifs, mais nécessitent des améliorations concernant les améliorations du dispositif et les contes.

La Direction du musée est satisfaite du dispositif, tout en reconnaissant ses points faibles. Les améliorations préconisées étant susceptibles d’être adoptées en cas de pérennisation.

• Développeur : Alexandre
• Communication : Dimitri
• Graphisme : Cécile
• Experte contenu : Harmonie
• Médiatrice: Célia
• Fabricant : Sam

@cerf_souffleur